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发布时间:2019-02-22 16:15
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作为一种语言和其他语言,英语从听和说开始。教师应注意口语教学。请记住,英语是一种活生生的语言。它旨在营造一种英语氛围,让学生尽快习惯听英语。英语。在多年的教学中,我觉得听英语的学生就像刚刚学会说话的孩子。只有通过创造语言环境,他才能从倾听理解中理解,从不告诉他说什么。好。因此,每天在课堂上开始简单的英语会话。例如,“classbegins.goodmorningeveryone”。在英语中,“are areouallallhere?”或者“今天谁在这?”在谈论天气时,请说“今天已经过了。/itcloudy。/itgoingtorain等”当你说“turnonthelights./turnoffthelights”时。对于学生们,他们经常说“nowopenyourbookandturntopagefive”。当你要求学生回答问题时,他们经常说“请大声说,请。明确地说。”或者“你会不会感到厌烦?”当学生昏昏欲睡时我在课堂上看到学生说“请你好意思,好吗?”我不能再做了,然后再来。信息直接传递给他或她,他或她将记住你说的句子并将其传递给其他学生。当我听到班级响起时,我说“timeisup.classisover.seeyounexttime”。总之,从上课到上课,学生们总是在聆听英语和学习英语的氛围中。随着时间的推移,学生有听取英语和英语口语的愿望和有意识的行为。?2鲲有权与学生交谈

如前所述,老师试图为学生营造英语氛围。这并不意味着老师始终是英语的主体。作为课堂教学的主人,教师逐渐为学生提供机会,从而实现外语教学的目的,提高外语教学的效果。在教学过程中,学生可以多说话。学生需要培养学生而不是教师。基于这个原则,我专注于教学生多说话。具体方法是使用日常生活的价值来报告英语中的每日缺勤率鲲天气条件鲲学校内外的新闻鲲还可以讲故事或唱英文歌曲进行日常会话。课程注重强化教学和实践,并结合讲座内容提出不同的培训要求。例如,在完成语法和句型后,学生可以模仿句子,让学生互相纠正。老师终于给出了判断力。如果是文本,特别是基于故事的文本,请学生重复鲲背诵,采用一对一或小组到小组的比赛形式,调动每个人的热情,使学生能够使用和巩固他们在愉快的气氛中学到了什么。此外,有时采取“惩罚”措施(当然,内容项目都与说英语有关)。例如,规定本周任何人都不允许在英语课的鲲班级讲中文,并且他们监督鲲提醒。好可以得到优秀的积分,英语表现不佳。通过这种方式,学生们试图记住一些口语,以避免受到惩罚,他们几乎不会说英语。有时候,我故意犯错误来惩罚老师的机会,这样才能激发学生学习的积极性,使学生有成就感。果然,学生的兴趣被动员了,他们无法遵循自己的学说,达到了每个想要说英语的人的目标。

三个鲲专注于情感教学

我们的教学目标是一个具有独特心理个性和不同性格的大学生鲲。教师顺利完成教学内容,培养创新人才。要在师生之间建立良好和谐的关系,在整个教学过程中表达爱意,以激发学生的共鸣,激发学生的自我激励,动员学生。学习热情。作为面对这种情况的老师,他经常关心学生的教学,耐心地向学生回答问题,及时发现每个人的亮点,培养优势,避免弱点,并对他们的进步给予肯定和赞扬,培养他们的自信心。尊重学生,特别是贫困学生(指英语成绩相对较低),以帮助他们清除自卑感。作为一名教师,学生不应该有偏见,平等对待,并按照自己的能力教学生,这样每个学生都可以在自己的水平上提高并避免。叛逆的心理学。老师是学生的好老师和朋友,进入学生的生活,理解学生的内心思想,目前的困惑,积极与学生沟通,积极让学生了解老师,了解目的英语教学。在和谐的氛围中,老师的生活和其他对话,交流和统一理解。这逐渐使学生感觉良好,依赖于老师,使他们对英语课堂感兴趣,那么英语教学肯定会收到良好的教学效果。?四个鲲学习从积累英语开始

英语课是一门语言课,努力工作和收获将取得好成绩。学习英语,建设英语知识建筑,形成英语知识海洋,关键是在和平时期积累。首先,不要放过每一个字,这个词相当于建筑物的砖块,融入大海的水滴,没有砖块和瓷砖可以转换成高层建筑,没有小溪,怎么能他们合并成河流?因此,在教学中,我总是强调学生记忆单词的重要性和必要性,并给予他们记忆单词的方法,如分类方法鲲联想记忆法鲲的比较法。建议学生组成学习伙伴,经常检查或检查单词的记忆。为了保持学生的一致性,我经常组织单词比赛或全班来评判前三名,或小组周期比赛,判断最佳组,并奖励和表扬。这不仅培养了学生的集体荣誉感,也提升了学生记忆单词的积极性。更多的话为未来的研究奠定了基础并铺平了道路。其次,要求学生记住每个短语,每个语法项目的结构和用法。它们相当于建筑物的框架,而这些字相当于一块砖。当建筑物组合时,它就会形成。我可以阅读英文论文。通过这样的积累,学生可以学习分析和欣赏,从而实现质的飞跃,也可以创造他们的写作来源。

英语学习是一种缓慢的努力,英语能力,英语素养的形成是一个非常缓慢的过程,不能重复,它在晚上工作。学好英语,请先积累。

五个鲲增加了课外学习活动的互动

通过课外活动,教师可以为学生提供更多的机会。鲲的提问和讨论不再受时间和空间的限制。它可以扮演更多学生朋友鲲顾问和讲师的角色。通过积极参与他们感兴趣的英语课外学习活动,学生可以在多个层面上获得广泛的英语知识,并获得培养创新思维技能和解决实际应用问题的机会。具有互动氛围的英语课外学习活动成为学生自我管理的锻炼和训练.鲲合作学习鲲相互沟通能力的手段成为学生充分发挥才能,发挥优势,增强凝聚力,吸收动力的舞台。其他形式,如:(1),可以用英语保存。教师和学生可以选择可以由教师教授的主题和材料,并为学生保留更多的机会。教师提供必要的指导。在准备演讲和演讲的过程中,学生的热情和承诺体现了自学和探索的精神。 (2)组织英语活动小组。指导学生讨论鲲辩论中感兴趣的问题,让他们自己运行英文墙报,学会发表意见,学会尊重他人,倾听和评价别人的意见,培养相互合作与合作精神;引导学生访问互联网,到相关教育网站浏览,扩大获取英语知识的范围,吸收书外的更多知识,或引导学生制作英文网页,在校园网甚至互联网上进行交流。由于计算机具有快速处理和获取大量信息的特点,因此图像直观,静态关系可以表示为动态过程,并且反馈得到及时控制。计算机的应用将增强他们获取知识知识鲲的主动性和独立性。性欲进一步激发了学习英语的兴趣。?(3)指导学生写小论文。通过撰写小论文,学生可以就当前的英语教育教学改革发表意见,或者思考一些英语文化知识。鲲加深,或对某个问题表达不同意见。教师提供全面指导,经过筛选或评估,他们将给予全校师生一定的奖励。如果他们具有公布价值,他们可以将其推荐给相关出版物出版,以便学生真正体验成功的喜悦和自身的价值。通过多年的教学,我仍然强调英语教师必须掌握并运用某些教学技巧。只有这样,他们才能很好地教导学生完成英语教学任务。参考文献[1]陈和平。论实践经验在高职学生英语学习中的作用[J]。文化教育论坛,2007,(3)。 [2]黄静。关于高职英语教学与专业人才培养的思考[J]。辽宁行政学院学报,2007,(3)。 [3]徐小玉。职业英语教育的理论与方法[m]。北京高等教育出版社,2004。


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