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农村初中数学学生的转换策略
发布时间:2019-12-21 09:36
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对于有学习困难的学生,大多数教师习惯性地将问题的根源归因于学生。学习困难学生的问题被认为是学生自身的单方面原因,忽视了教师自身对学习困难学生问题的积极影响和影响。他们不可避免地会对有学习困难的学生产生偏见,抱怨甚至惩罚。学生之间的关系紧张,使学习困难问题更加严重。因此,教师必须积极转变教育观念,客观理性地理解问题,从自身出发,真正要学习学生的困难,为他们解决问题。

在教学过程中,我们会发现大多数学习困难都存在于知识断绝的情况下。因此,在听讲座的过程中,他们不会理解老师讲授的内容。他们越不理解,他们就越不会倾听。这不仅要求教师在课余指导下更加耐心,而且要求教师不断进取,不断提高文化知识,改进创新教学方法,以满足社会发展的需要,满足需要教学,引导学生共同进步。

2.教师对学生有同等的心和关怀

由于学习落后,有学习困难的学生不可避免地会有自卑感。他们觉得自己不能抬起头来,周围的学生不可避免地会鄙视他们。因此,有学习困难的学生需要老师的关心和照顾,他们需要教师的鼓励和召唤。教师是教师和教师,不仅教授学生知识,而且还向学生传播精神概念,平等对待每个学生。因为穷人中的学生往往更渴望得到老师的关怀,获得灵魂的温暖,这样他们才能进一步产生从根本上学习的动力,不断寻求知识和探索,不断完善和完善自己。

与小学数学相比,中学数学在知识内容和逻辑上存在很大差异。因此,教师不仅要考虑教学内容的转变,还要考虑教学方法的转变,采用多种教学方法,如创造有趣的情境,加强数学与生活的联系等,从而激发教学方式。数学学习困难的学生的兴趣。让每个学生的心态保持最佳状态。

第三,培养良好的数学学习习惯

转化数学学困生,养成良好的数学学习习惯也是非常重的。

1.预习的习惯

预习是为更好地深入学习做准备。做好预习,在学习时会更有针对性,学习效果也会更好,更深刻。

2.认真听讲的习惯

数学学习比较枯燥,学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此,教师丰富教学方法,为学生提供更多的学习参与机会,调动学生学习的积极性,集中学生的学习注意力,培养学生认真听讲的习惯。

3.及时复习的习惯

温故而知新,及时对所学知识进行复习,一是可以避免遗忘,对所学知识形成更深入的理解和认识;二是可以为学习新知识打下坚实基础。

农村初中数学学生的转换策略

4.总结错误的习惯

对于一些在学习中出现的错误,一定及时进行分析总结,找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”,吃一堑,长一智,将自己做错的题目进行分类整理,引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识,增长更多见闻。

四、制定科学合理的学习计划,结对帮扶,合作学习

学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足,上进心不强,学习效果也不好。所以教师的当务之急,是根据学困生的学习现状和学习能力,制定一套行之有效的?W习计划,稳步有序地提高学困生的学习水平。当然,对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的,毕竟教师也有其他的教学事务需安排和完成,所以,教师可以发动数学学习优秀的学生,鼓励他们在学习之余伸出友爱之手,与学困生结成帮扶对象,分享学习心得和经验,供学困生参考学习,帮助他们进步,收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查,表扬做得好的,对做得不够好的提出建议,增加检查次数,同时征求意见、交流体会、提高效率。

家长在学困生的转化过程中起着至关重的作用。因此教师可以通过多媒体平台或者进行家访帮助家长树立正确的教育观念,使家长明确自己的责任,同时注意教育方式,不因为孩子的成绩达不到自己的期望就斥责打骂,使孩子产生逆反心理。尽量对孩子做到理解、宽容,严而得当,严而有理,为学困生的学习创造良好的家庭环境。

农村初中数学学生的转换策略

总之,数学学困生的转化是初中学困生转化的核心问题,需全体数学教师的长期努力。在新课改深入开展的今天,作为初中数学教师,应积极主动地参与其中,更新教育观念,提高自身素养,为农村初中数学学困生转化工作出一份力。


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