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东森游戏:高中体育快乐体育的现实
发布时间:2019-10-30 12:12
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“快乐体育”的教育思想是让学生掌握运动技能和体育锻炼,同时体验运动的各种乐趣,逐步形成学生参与终身体育锻炼的野心和习惯。运动乐趣。大多数现代高中体育教师可以建立快乐的教学意识,但由于缺乏相应的理论指导,在实践中容易出错。例如,一些教师认为快乐体育是围绕学生,为了教学目的而逗乐,并且不知道快乐体育是以体育本身的学习为中心的。更重要的是,知道教学主要是学生,但在实践中,学生正在扭转教师的教诲,忽视了体育教育中“教育”的特殊功能..“'快乐'不是实现体育目标的一种手段,体育它不是获得“幸福”的手段。幸福是游戏的本质,它与运动有关。“ [1]因此,系统地探索快乐体育的现实,对于实践教学的理性和科学指导至关重要。

高中生是终身体育的关键时期。在此期间,如何开展体育活动将直接影响学生体育价值观的形成和体育习惯的发展,这将对终身体育活动产生重大影响。体育快乐体育的体现是让学生学习体育的特点,了解体育的乐趣,从而建立人与体育的亲密关系,使每个学生都能在体育活动中享受快乐并继续体育。在社会生活中,我们将培养学生自发和独立开展体育运动的能力和习惯,为未来适应社会快速紧张的社会生活节奏奠定良好的基础。

体育的魅力在于娱乐。娱乐不是体育的一个特征,但它是体育的一个属性。幸福是一种愉快的情感体验,体育乐趣是一种运动特征,使人们拥有愉快的情感体验。幸福的原因在于它的乐趣,如竞争的乐趣,成功的乐趣等,这种乐趣的升华。这是一种成功感和心理愉悦感。根据高中生的身心特点,教师对教学方法中的教学内容有深入的了解,明确各项运动的特点,使体育的乐趣体验和技术东森游戏:进步相得益彰。例如,当我教一个或五十米的高速时,让学生一次又一次地重复跑步并不是无聊,而是通过“迎面而来的接力赛”或“追逐跑”等游戏形式。这将充分调动学生参与体育活动的兴趣,为他们的终身体育奠定基础。

所谓的终身体育是指从小到大贯穿整个生命过程的体育活动。这要求人们将体育作为生活各个阶段的生活内容来对待和安排,充分享受体育给人们带来的乐趣。高中阶段是改善终身体育的阶段。他们如何对这一时期的体育活动产生兴趣,这将极大地影响学生体育价值观的形成,使学生逐渐认识到“乐趣”的运动,不仅可以提高他们的身体素质,还可以提高他们的身体素质。并促进他们的身体健康。重大活动全面发展身心,也是提升意志的有效手段,培养良好的心理素质,促进人格发展。因此,作为一名高中体育教师,要把握好快乐体育的教学方法,培养学生的体育锻炼能力,注重激励学生在快乐的氛围中积极主动地练习。

(3)快乐体育可以达到培养学生身心,达到培养目的的目的

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课堂是一个小社会,教师应站在育体、育心的角度上,运用快乐体育的独特力去促使学生的社会化,把学生培养成未来社会需的人才。因此在教学形式上,应变被动的身体操练式教学为主动的思考型的体育学习。教师在教学实践中可以根据高中生的生理及心理特点把教材改造成具有趣味浓厚的练习,并让学生在学习教材中扮演一定的角色,模仿角色的动作特征进行练习。这种运动乐趣不仅能较好培养竞争力、意志力,陶冶学生的思想情操,达到育心的目的,而且也能潜移默化学生对体育的兴趣和爱好。

快乐体育的目的之一就是使学生具有成功感,能从体育教学中获得良好的情感体验,体会到体育学习的乐趣,而这种成功乐趣的获得只是以学生在体育教学中实现自己的目标为基础的。快乐体育是以教师的精心设计、组织指导为中心,愉快地进行体育活动的教学过程。它能够比较合理地实际考虑“教”与“学”的教学目标。如高一教材“俯卧式跳高”,在练?时,我设计成五组不同高度的触悬挂,让学生由低向高触,触到第一组高度后才能触第二组高度,依此类推至第五组,这样能激发学生练习的兴趣和欲望,使学生逐步实现自己的学习目标,同时也就达到了“教”的目标,使“教”与“学”完美的统一起来。

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三、结语

快乐体育在高中体育教学中所蕴含的现实意义和深刻内容不能仅仅体现在文本中,而应贯穿于高中生成长的整个过程,这种成长基因就是深层次的心理快感或成功感。体育运动正是依靠人类对这种快感追求而发展起来的。我们的体育事业在很大程度上,也正是依靠这种快感来实现陶冶学生身心,使他们茁壮成长的。因此我们应当正视快乐体育所具有的现实性,充分发挥它的多功能作用,在高中体育教学中东森游戏平台:育德、促智、健体、立美,让它更好地为我们培养祖国的新世纪接班人而服务。


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