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东森平台:藏文教学中的信息技术与课程整合
发布时间:2019-05-13 10:02
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东森平台:藏文教学中的信息技术与课程整合

东森平台:藏文教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程的结合,影响信息技术整合的因素很多。在西藏,当信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,在一定的教育理论指导下,根据藏文学科教学的特点和教学对象的特点,适当运用现代教学方法,可以优化教学效果。 。

关键词信息技术课程整合基本原则

随着西藏教学信息的全面推进,信息技术在教学过程中的应用越来越广泛。为了在教学中发挥最佳效果,信息技术必须与所教授的课程有机地结合在一起。根据学科教学和教学对象的需要,适当运用现代教学方法可以优化教学效果。课程整合是学习活动的有机组成部分。信息技术在学习活动中得到适当使用,以更好地实现课程目标。我认为,西藏的信息技术与课程整合应该根据西藏的实际情况,遵循以下基本原则。

鲲使用适当的教育理论来指导信息技术和课程整合的实践

现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础。在教学过程中,每个理论都有其正确性,以适应西藏的特点。然而,当谈到信息技术和课程的整合时,没有任何理论能够表现出普遍的合理性。在西藏,学生的学习基础薄弱,现代教学条件有限。因此,必须运用适当的教育理论来指导信息技术和课程整合的实践。认知主义现在正在激发学生的学习兴趣。鲲控制并维护学生的学习动机。行为主义可以促进需要机械记忆知识的学习,或者具有培训和培训的目标。建构主义倡导为学生提供建设性理解所需的环境和广阔的建筑空间,让学生在鲲上自主学习。因此,在西藏信息技术与课程整合的应用中,应结合各种理论的合理组成部分,根据藏族学生鲲教学内容的特点和现有教学,灵活实施信息技术与课程的整合。西藏媒体。 。根据藏族学生的特点,合理选择整合策略,信息技术和课程整合是一门以信息技术为基础的课程开发理论与实践。通过信息技术与课程的互动和双向融合,构建现代课堂教学新形式的活动。人类思维的类型可以基于抽象思维。鲲具体思维鲲有序思考和随意思维相结合。不同学习类型和思维类型的学习成果与他们选择的学习环境和学习方法有关。西藏学生缺乏积极处理外国信息的能力,喜欢人际交往的学习环境,需要教师明确的指导和指导。在西藏,特别是西藏的农牧区,大多数学生不愿意独立学习,个人学习,不适应松散结构的教学方法或个性化的独立学习环境。因此,西藏信息技术与课程的整合应以藏族学生的特点为基础,实施简单,综合的策略鲲。?3.鲲根据学科的特点,建立适合藏族课程整合的教学模式

每个学科都有自己固有的知识结构和学科特征,对学生的期望也不同。在西藏,大多数学生更喜欢社会科目的课程,而自然科目的课程则与学习基础差或学习过程中的困难等原因相冲突。为此,我们应该利用信息技术结合不同类别学科的特点,实施信息技术与课程整合的实践。社会科学科目可以尝试模拟最接近生活的真实学习情境,并为学生提供反复练习的机会。自然科学学科应利用信息技术使抽象法更具体,使枯燥的学科内容生东森平台:动,为学生创造一个认知环境,让他们从具体思维到抽象思维,从抽象思维到具体的过程。思考,完成所学知识的建设。当然,对于不同的学科,有相同的整合原则,应根据学科的特点采用不同的整合策略。

四个鲲结合了西藏,加强了学生的动手活动

在西藏,学生更喜欢学习过程中更实用的学习内容,而信息技术恰恰是一个非常实用的实践领域。因此,在实施信息技术和课程整合的过程中,教师应更新观念,选择合适的教学方法,正确设计教学实践活动,培养学生的动手能力,真正调动学生的学习积极性,培养自我。 -动机。培养学生创新思维的创新能力。教师积极营造一定的学习环境,为学生提供足够的时间和空间进行实际操作,充分调动学生积极参与,注重利用现代教育技术,具体化学习活动的成果,让学生自主探索教学实践活动鲲发现鲲解决问题并达到学习知识鲲的目的。让学生反复体验学习,练习和练习的全过程,体验成功的喜悦。事实上,西藏信息技术与课程的整合可以有效地为学生提供充分发挥主体性的舞台。

五,鲲基于西藏各种媒体的实际应用

不同的教学媒体具有不同的特点和不同的功能,其在教学过程中的应用范围和影响也不同。印刷媒体具有很强的抽象性,价格低廉,便于携带,但不能从多个角度激发学生的感官。听觉媒体通过教学中的声音刺激学生的听觉。内容相对直观,但随机性较大,容易受到外部因素的干扰,通信范围有限。视觉媒体和视听媒体可以激发学生的感官,从各个方面开展教学活动。但是,成本更高,投资更大。信息技术是一项综合技术。它是一个多级鲲多学科复杂系统,涵盖广泛的内容。它的发展得到了许多单元技术的支持。在西藏,虽然现代教学方法落后于大陆,但传统媒体如摄像机鲲电视鲲录像机鲲摄像机更为常见。在信息技术与课程整合的过程中,要掌握各种媒体的功能和操作方法,利用各种媒体制作适合藏文教学的电子作品。?六,鲲研究藏族教学的特点是培养学生发展良好的总结习惯,是提高学习水平的一种途径。总结学习成果可以帮助学生理顺知识结构,建立,发现问题,解决问题,并为进一步学习做好准备。在西藏,由于缺乏学生良好的学习习惯,学生缺乏学习的主动性和积极性,学习过程中往往忽略了反馈过程。因此,在学生获得学习成果后,应及时要求学生将学习成果摘要鲲发布给其他人,包括同学鲲老师鲲的父母以及社会中的各种人。这种学习环节在西藏的教学过程中仍然很重要。它可以帮助学生提高总结能力。学生的沟通能力是鲲。表现为鲲绑定,学生可以分享更多的学习成果,从而提高学生的自我效能和提高自我效能。自信心。目前,信息技术在教学过程中的应用越来越普及,其在教学活动中的有效作用也越来越明显。有效整合信息技术和课程的需求变得越来越迫切。作为西藏教育前沿的工作者,必须掌握信息技术与课程整合的基本原则,了解信息技术与课程整合的重要性,正确整合信息技术与课程,优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,全面推进西藏教育教学事业的快速发展。 ◆


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